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四十五 评 课（第1页）

张文学的“汇报课”

，受到了全校老师和学生的一致欢迎，在小河小学这个弹丸之地，恰如“一石激起千层浪”

，又如一股潺潺流动的清澈透明的泉水，不一会就注满了原本浑浊的池塘，搅动了池塘里的淤泥，打破了水里面的宁静。

当然，对于张文学这个优秀青年，所有人都开始刮目相看起来。

毕竟，“长江后浪推前浪”

，一代青年教师更比一代强。

无论怎样，这是一个颠仆不灭的道理。

必然，小河小学的每个老师包括校长罗天兵在内，每个人都有各自的心思。

主流的思想是高兴，涌动的暗流是：羡慕，嫉妒以及恨。

至于这高兴吗，当然具有这种情愫的多。

以张文学的老师为代表的老教师们，普遍非常看好张文学这个教坛新秀的。

原因自不必说多。

其一，“英雄爱美”

的理论告诉我们：对于好事物的追求，

对于美人的爱恋，以及对于人才的热爱，都是人之本性，都是“人之初，性本善”

之真实情感的自然流露。

反之，明明知道某种事物的美好，却不是大胆去追求，明明看着异性很美，却丝毫没有动情之心，或者心知肚明某个人有才能，却不喜欢。

那这个人如果不是非常傻，那就是内心不光明，动机不纯正，大脑中有邪恶。

不过，世界因不同而精彩，人脸因差异而美丽。

所以，生活之中可以有五颜六色的色彩，教育中也有不同的观点和声音。

一种声音来自胡方圆，她不敢恭维张文学这种启发性教学方法。

胡方圆同样是铜锣师范学校毕业生，一样教数学，但是比张文学早三年毕业，被分配到小河小学教数学，要说也是张文学的师姐。

张文学来的那一学年，胡方圆教五年级一班和二班的数学，担任五年级一班的班主任，她就不理解张文学的教学改革思路，认为改革没有什么实用价值，所以就不怎么买张文学的账。

胡方圆觉得张文学在这样一个基础差，成绩差的小学生面前，用所谓的先进教学方法，都是“对牛弹琴”

，效果一点不好，只能耽误时间，最后平均分在乡里的排名都可能会倒数的。

她认为：“不管白猫黑猫，逮着老鼠就是好猫”

。

所以。

她就严格要求学生，辅以责骂和敲打，给学生较多的家庭作业，完不成就责罚。

结果，她教的五年级一班和二班的数学成绩还真不错，在乡里所有五年级班级排名中名列前茅。

要说理由也挺充分，结果也比较说明问题。

但是，教育的科学性哪里去了？教育的引导性怎么谈起？孩子们学习的快乐性哪里去了？

张文学就是认为启发性教学就是比“填鸭式”

教学方法好得多，它激发起了学生的求知欲，激发起学生自己“我要学”

的主动性。

现在短时间看，也可能没有立竿见影的效果，但是，对于孩子将来自主学习，甚至终生学习大有裨益。

二种声音来自校长罗天兵。

罗天兵，当时的时候是四十岁出头，他高中毕业以后就在小河小学当民办老师，后来通过民办教师考试被录取到铜锣师范学校上学，一九八零年被重新分配到在小河小学教书的，后来因为业务精干，进取心强，又有中专毕业的学历，再加上年轻、有能力的原因被提拔为小河小学校长的。

按说，在罗天兵的眼里，张文学就是一个初出茅庐的“小不点”